TALLERES DE TRABAJO

TALLER 1 CON Mª PAZ




TALLER 2




TALLER 3

PUZZLE DE SEMEJANZA Y PROPORCIONALIDAD

Puzzle de semejanza y proporcionalidad
Observaciones:
Este puzzle y gran parte de la actividad que proponemos se basa en una idea del profesor G. Brousseau, publicada hace muchos años por el I.R.E.M. de Grenoble (Los IREM, son las siglas de los “Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques”, instituto de investigación sobre la enseñanza de las matemáticas).
Objetivos:
– Trabajar la proporcionalidad./- Relacionar la proporcionalidad con la semejanza./- Comparar áreas de figuras semejantes.
Material necesario:
– regla, escuadra y cartabón para poder reproducir el puzzle./- 6 cartas con las proporciones, una para cada grupo.
Cartas del puzzle de semejanza y proporcionalidad
Nivel: Último ciclo de Primaria, 1º de ESO.
Actividad a realizar en equipos de cinco o seis alumnos.
– Entre todos los del grupo tenéis que reproducir este puzzle pero ampliándolo. En el puzzle que te presentamos las 6 piezas están numeradas y sobre los lados aparecen unas dimensiones en cm.puzzlesemejanzablanconumerado
– Fijaros en la proporción de la carta de vuestro grupo, repartir una pieza del puzzle a cada uno y calcular las dimensiones de esta pieza para cumplir la proporción de la carta.
– Dibujar la pieza con estas nuevas dimensiones con vuestros instrumentos de dibujo y recortarla.
– Gana el equipo que primero puede armar todo el nuevo puzzle correctamente.
Descarga la actividad completa para los alumnos: Puzzle de la semejanza y proporcionalidad alumnos
Descarga la actividad para el profesorado con las soluciones: Puzzle de la semejanza y proporcionalidad profesor

LA PIEZA QUE MIDE 4 EN LA REALIDAD DEBERÁ MEDIR 6,4 EN TU PUZZLE 




TALLER 4 

TRABAJANDO CON MARIONETAS EN NUESTRO DÍA DEL LIBRO


MUY MUY BUENOS DÍAS A TOD@S



1º ¿ALGUIEN HA VISTO ALGO HOY SOBRE EL GERNIKA?

VOY A  ENSEÑAROS DOS COSAS 





¿QUÉ ES GUERNICA?

¿QUÉ OCURRIÓ TAL DÍA COMO AYER HACE OCHENTA AÑOS?

¿QUE ESTABA PASANDO EN ESPAÑA EN ESA MISMA ÉPOCA?

¿PORQUÉ FUE TAN TRASCENDENTE LO QUE ALLÍ OCURRIÓ?

¿PORQUÉ CREES QUE DEBEMOS COMPRENDER LO QUE ALLÍ PASÓ Y NO OLVIDARLO NUNCA?

VAMOS A CREAR UN PEQUEÑO MAPA CONCEPTUAL PARA ENTENDER.

ESCRIBE UN TWITER COMENTANDO LA NOTICIA.





2º   TRABAJAMOS SOBRE ALGO QUE OCURRIÓ POCO TIEMPO DESPUÉS 


¿A QUÉ HORA TERMINÓ EL BOMBARDEO?

¿CUÁNTO TIEMPO ESTUVO ATEMORIZADO EL PUEBLO?

¿QUIÉN ENCARGÓ EL MURAL?

¿PORQUÉ?

¿CUÁLES SON SUS SÍMBOLOS MÁS IMPORTANTES (VÍDEO)?
LOS ANIMALES
LAS MUJERES
EL COLOR

¿Porqué se utilizan las "" en el texto?

ANALIZAMOS SINTÁCTICAMENTE

"El Guernica" nos recuerda el horror de la violencia.



3º TRABAJAMOS CON ANA LAS TAREAS 





GRUPOS INTERACTIVOS!!

GRUPO 1

PASAPALABRA DE LOS VERBOS!!

PASAPALABRA DE LOS VERBOS





GRUPO 2

JUGAMOS A LA BATALLA DE LOS ENTEROS

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS ENTEROS: JUEGO CON CARTAS

Objetivos:
– Afianzar  las operaciones de suma y resta de enteros.
– Reforzar el orden con números enteros.
– Practicar la regla de los signos con el producto de números enteros.
Nivel: 1º de ESO
Material necesario:
– Una baraja de cartas francesa dónde se ha eliminado todas las figuras. ( del 1, el As, hasta el 9). Para el juego, las cartas rojas van a representar números negativos, mientras las cartas negras, representarán números positivos. Así en la imagen arriba, se ve el (-2), (+5), (-4), (+1) y (-9).
– Una tabla para rellenar para cada jugador.
Reglas del juego
– Juego para 2 o 3 jugadores.
– Se reparten todas las cartas a los jugadores. Cada jugador baraja sus cartas y las coloca boca abajo al lado suyo.
– En cada jugada, sucesivamente, cada jugador saca sin mirar, dos de sus cartas y suma los valores obtenidos, diciendo en voz alta su resultado. El jugador que ha obtenido el resultado mayor se lleva dos puntos.
– Si un jugador se equivoca a hacer la suma, se le quita un punto, pudiendo obtener una puntuación negativa.
– En cada jugada, cada jugador rellena su tabla con los valores que ha sacado y el resultado de la suma.
– Gana el jugador que ha conseguido más puntos al acabarse las cartas.
Observaciones:
Por ejemplo, si un jugador saca el 2 de corazones y el tres de trébol, debe rellenar en su tabla:
Las tablas se pueden entregar al acabar la partida y servir de control para el profesor.
Variante:
El juego se puede repetir, indicando a los alumnos que hagan la resta de los dos valores obtenidos con sus dos cartas, o también que hagan el producto.
Este juego ha sido diseñado por mí.
Descarga aquí la actividad para el profesor: Suma y resta enteros profesor


GRUPO 3

JUGAMOS A LA BATALLA DE LOS VERBOS!!




GRUPO 4

RECETA DE COCINA PARA TOD@S!!

Haz el listado de Ingredientes.
Calcula el precio de la receta

¿Cuánto dinero me ahorro?
Esta receta es para cuatro personas. Si fuera para doce ¿Cuánto dinero nos costaría?

¿Y s fuera para siete? Piensa en una estrategia que hemos aprendido recientemente,...

¿Porqué se considera esta receta más saludable que otras??
Escribe tres razones.



MUY MUY BUEN MIÉRCOLES



1º GRUPO: LAS TAREAS 


¿QUÉ TIPO DE TEXTO ES?

ESCRIBE TRES RAZONES QUE JUSTIFIQUEN TU RESPUESTA

¿QUIÉN ES SHELENA WILLIAMS?

¿QUÉ HA OCURRIDO?


OBSERVA: 

ENCUENTRA UNA PALABRA ENTRE ( ) ¿CUÁNDO USAMOS ESTE SIGNO DE ORTOGRAFÍA?

ENCUENTRA UNA ORACIÓN "" ¿QUÉ SIGNO DE PUNTUACIÓN ES?
¿CUÁNDO SE HA USADO EN EL ARTÍCCULO?

ENCUETRA EN EL TEXTO UNA FRASE HECHA. ¿QUÉ SIGNIFICA?

ESCRIBE UN ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE ESTE TEMA.


2º GRUPO 
LOS MAPAS DE NUEVO!!









3º GRUPO 

TALLER DE PROBLEMAS 
TRABAJANDO TRABAJANDO NUESTRO CÁLCULO MENTAL!



4º TALLER

TRABAJAMOS CON NUESTRO PROYECTO FIN 

TRABAJANDO TRABAJANDO NUESTRO CÁLCULO MENTAL!


 


 

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