Tareas para casa



Tareas de Mate:
calcula las siguientes operaciones matemáticas y construye un problema con los siguientes datos

45: 17

23: 12

245: 45

456: 23

1234 : 67

4325: 12


Tareas de Lengua:

Piensa:

¿Qué queremos hacer en nuestra campaña publicitaria del proyecto de discapacidad: Reinventando la Escuela?

¿A qué personas va a ir dirigida la campaña?

¿Qué frase crees que mejor puede encajar en tu anuncio?

¿Qué imagen te gustaría que apareciera?


TALLERES FINALES

TALLER 1


BINGO MATEMÁTICO DE JERARQUÍA EN OPERACIONES COMBINADAS

ImagenObservaciones: En dos entradas anteriores de este blog, el día 3 de Marzo y el 4 de Abril de 2011, hemos ofrecido dos ejemplos de BINGOS que tenían que ver con la jerarquía de las operaciones en un contexto de números enteros. Este nuevo ejemplo es más elemental si cabe, pues con él, se trabaja la jerarquía en operaciones combinadas con números naturales. En efecto, con este BINGO se quiere conseguir que nuestros alumnos y alumnas tengan claro que las operaciones combinadas se tienen que efectuar siempre en este orden:
  1. Las operaciones del interior de los paréntesis.
  2. Las potencias.
  3. Las multiplicaciones y las divisiones
  4. Y por último, las sumas y restas.
Nivel: 1º-2º de ESO, 3º de ESO como motivación
Material necesario:
– Una baraja formada de 25 cartas como las de la imagen arriba. Como se ve, cada carta tiene unas operaciones que dan como resultados los números del 1 al 25.
– Unas hojas con tablas 3 x 3 vacías dibujadas para cada alumno.
En lugar de entregar un cartón de bingo previamente relleno a cada alumno, una alternativa, muy cómoda y económica, es dar a los alumnos una hoja con muchas tablas vacías 3 x 3 y que sean los propios alumnos que deban rellenar, antes de iniciar el juego y a bolígrafo para evitar los engaños, las casillas con nueve valores escogidos entre los números del 1 al 25 que son los que se obtienen con las 25 operaciones combinadas propuestas.
Por ejemplo un alumno puede rellenar su cartón de esta forma:
Carton rellenoReglas del juego: Juego para todo el grupo de clase.
– Cada alumno rellena a bolígrafo su cartón de 3 x 3 casillas con nueve números que ha escogido entre los 25 que se le propone.
– Una persona es designada para llevar el juego (mejor que sea el profesor)
– La persona que lleva el juego hace sacar sucesivamente y sin reposición las cartas de la baraja por diversos alumnos.
– Cada vez que se saca una carta, se escriben ordenadamente las operaciones a efectuar correspondientes en la pizarra, dejando cierto tiempo entre unas operaciones y otras.
– Los alumnos van señalando en sus tarjetas de BINGO los resultados que van obteniendo al efectuar los cálculos.
– Gana el primero que haga dos líneas completas (aunque tengan un número en común)
IMPORTANTE:
Como es frecuente que los alumnos se equivoquen al cantar líneas, cuando un alumno dice que ha obtenido dos líneas rellenas, se apunta su nombre, prosiguiendo el juego hasta que por lo menos unos cinco alumnos hayan también cantado. De esta forma, si el presunto ganador se ha equivocado en sus cálculos, se recorre la lista de los sucesivos ganadores hasta encontrar un alumno que verdaderamente ha obtenido todos los números necesarios para rellenar las dos líneas. Esto se comprueba haciendo una corrección con todo el grupo de clase, de las operaciones que han ido sucesivamente saliendo.
Descarga la actividad para el profesorado:Bingo jerarquia operaciones combinadas profesorado
Descarga las 25 fichas del BINGO. Estas fichas se pueden reproducir y plastificar con los resultados tal como se presentan o eliminando los resultados de cada ficha:Ficha


TALLER 2

1-. COGEMOS LA CARTULINA O LA GOMA EVA
2-. LA LANA
3-. LAS PAJITAS
4-. LAS LANAS
5-. EL TESA FILM
CORTAMOS LAS PAJITAS
CORTAMOS LAS LANAS
Y CONSTRUIMOS NUESTRO SISTEMA ARTICULATORIO DE LA MANO.

HACEMOS UN CARTEL PARA LOS TENDONES, HUESOS Y MÚSCULOS


TALLER 3
1-. CARTONES DE HUEVO
2-. CADA UNO NECESITA SEIS
3-. CON CUIDADO CORTAMOS EL CARTÓN
4-. HACEMOS UN TUBO CON CARTULINA 
5-. CON CUIDADO EN CADA CARTÓN HACEMOS UN AGUJETO PARA INSERTAR LA CARTULINA
6-. COLOCAMOS LOS NOMBRES: VÉRTEBRAS, MÉDULA ESPINAL 




TRABAJAMOS CON LA CONSTITUCIÓN!!

NOS COLOCAMOS POR PAREJAS DE TRABAJO DE LA CONSTITUCIÓN 
POR GRUPOS DE TRABAJO COGEMOS LA TABLET
ENDENDEMOS LA CLAVE
ENCENDEMOS EL ORDENADOR 
A TRABAJAR 
EL PRÓXIMO DÍA 6 DE DICIEMBRE CELEBRAMOS EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

LA IDEA ES QUE EN ESTOS DÍAS REALICEMOS UNA PRESENTACIÓN POR PAREJAS EN GOOGLE DRIVE SOBRE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA

LAS PAREJAS DE TRABAJO SON:

RAÚL Y JOAO

AINARA, ZAIRA Y BRAYAN

MEME Y ESTEFANÍA

SHEILA Y ALEJANDRO

DAVID Y MIGUEL

JENIFER Y MARIO

¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN?

¿PARA QUÉ SE CREÓ?

¿QUIÉN LA CREÓ?

¿QUÉ SE DICE EN ELLA?

¿QUÉ SÍMBOLOS SE DETALLAN EN LA CONSTITUCIÓN PARA REPRESENTAR EL ESTADO ESPAÑOL?


1º COGEMOS UN ORDENADOR POR PAREJAS

2º ACCEDEIS A GMAIL

3º COLOCÁIS LA siguiente dirección de correo electrónico

increiblesdecuartoasexto@gmail.com

CONTRASEÑA: increibles

Así como está sin tildes ni mayúsculas

4º arriba a la derecha hay un botón

5º buscamos el siguiente símbolo

6º Accedemos a la carpeta que lleva el nombre de la pareja

7º abrimos un documento dando al botón nuevo 

8º Documento de ppt

9º la presentación tiene que tener:


  • portada nombre de los participantes, curso, y en grande el título de la presentación
  • ¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN?
  • ¿PARA QUÉ SE CREÓ?


  • ¿CUÁNDO SE CREÓ?



  • ¿QUÉ SE DICE EN ELLA?



  • ¿QUÉ SÍMBOLOS SE DETALLAN EN LA CONSTITUCIÓN PARA REPRESENTAR EL ESTADO ESPAÑOL?


1º VAMOS A BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA
PERO.... ¿QUÉ ES LA CONSTITUCIÓN?


2º ¿PARA QUÉ?



3º ¿CUÁNDO?



4º ¿QUÉ SE DICE EN ELLA?



5º ¿QUÉ SÍMBOLOS SE DETALLAN EN ELLA?


GRUPOS INTERACTIVOS

GRUPO 1: CON CELIA

Jugamos a las tablas de multiplicar.

De este juego seleccionamos multiplicación

NIvel 1 en primera ronda

El cuadrado o rejilla más grande

y a jugar pasamos al segundo nivel cuando todos hemos jugado

Math







GRUPO 2: CON ALBA


Jugamos a la oca de los problemas



GRUPO 3: CON EUGENIO



Jugamos a los story cubes

Creamos cuentos con los dados de historias.

Recuerda primero las partes que tenemos que tener en un cuento.

Tiramos los dados y a construir las historias en el cuaderno!!


MUY MUY MUY BUENOS DÍAS!!

BIENVENID@S A APRENDER !!

TALLER 1:



¿QUÉ QUIERE DECIRNOS LA FRASE DE HOY?

ESCRIBE EN EL CUADERNO LAS PALABRAS QUE TIENEN TILDE DE LA FRASE. 

ESCRIBE QUÉ TIPO DE PALABRA ES (AGUDA, LLANA, ESDRÚJULA Y PORQUÉ LLEVA TILDE)

ENCUENTRA LOS DIPTONGOS DE LA FRASE Y SEPARA LAS SÍLABAS E INDICA SI ES MONOSÍLABA, BISÍLABA, TRISÍLABA O POLISÍLABA

¿QUIÉN ES HELEN KELEN? LEE Y CONTESTA 

Helen Keller nació el 27 de junio de 1880, en Tuscumia, Alabama, Estados Unidos. No nació ciega ni sorda, sino como una niña perfectamente normal. No fue sino hasta diecinueve meses después que contrajo una enfermedad que los doctores describieron como una congestión aguda del estómago y el cerebro. Helen no tuvo la enfermedad por mucho tiempo, pero ésta dejó sus huellas: sordera, ceguera e incapaz de hablar. Pero su intelecto pudo más que todas sus limitaciones: a la edad de siete años ya había inventado más de sesenta distintas señas que podía emplear para comunicarse con su familia.
Helen de pequeña, leyendo un libro braille, sentada
¿PORQUÉ ES FAMOSA EN LA HISTORIA?

DIBUJA LA LÍNEA DEL TIEMPO Y COLOCA A HELEN KELEN EN LA LÍNEA.


TALLER 2:

TRABAJANDO CON LAS DIVISIONES!!








TALLER 3:

PASAPALABRA DE PALABRAS SINÓNIMAS Y ANTÓNIMAS
PASAPALABRAS SINÓNIMO
 

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